Điều chỉnh không có nghĩa là tạo một chương trình hoàn toàn khác cho từng học sinh. Giáo viên có thể giữ mục tiêu cốt lõi và thay đổi cách tiếp cận thông tin, mức hỗ trợ trong quá trình làm hoặc hình thức tạo sản phẩm.
Nhận diện rào cản trước khi thêm hỗ trợ
Hãy xem học sinh gặp khó ở ngôn ngữ hướng dẫn, lượng thông tin, kỹ năng nền hay khả năng duy trì chú ý. Một điều chỉnh đúng rào cản thường nhỏ hơn nhưng hiệu quả hơn việc giảm toàn bộ yêu cầu.
Cung cấp ví dụ đã làm, danh sách bước, từ khóa hoặc thời gian xử lý thêm. Các hỗ trợ này có thể đặt sẵn cho cả lớp để học sinh tự chọn mà không bị tách biệt.
Mở cách thể hiện hiểu biết
Nếu mục tiêu là giải thích quan hệ nguyên nhân, học sinh có thể viết đoạn văn, ghi âm hoặc trình bày bằng sơ đồ có chú thích. Tiêu chí chất lượng vẫn thống nhất, chỉ hình thức biểu đạt được linh hoạt.
Theo dõi hỗ trợ nào giúp học sinh tiến bộ và giảm dần khi các em đã tự thực hiện. Mục tiêu của điều chỉnh là tăng khả năng tham gia độc lập, không tạo sự phụ thuộc lâu dài.
