Một kế hoạch phát triển nghề nghiệp khả thi không cần quá nhiều mục tiêu. Hãy chọn một năng lực có ảnh hưởng trực tiếp đến học sinh và đủ hẹp để thực hành nhiều lần, chẳng hạn chất lượng câu hỏi hoặc phản hồi bằng lời.
Đặt chỉ báo cho chính mình
Chỉ báo nên mô tả hành vi của giáo viên và phản ứng của học sinh. Ví dụ, trong mỗi tiết có ít nhất hai câu hỏi yêu cầu giải thích, thời gian chờ được kéo dài và nhiều nhóm học sinh có cơ hội trả lời.
Thiết kế chu kỳ hai tuần gồm học một ý tưởng, thử trong lớp, thu một loại minh chứng và trao đổi với đồng nghiệp. Nhịp ngắn giúp kế hoạch không bị trì hoãn đến cuối học kỳ.
Lưu bằng chứng gọn nhẹ
Một trang ghi chép sau tiết, hai sản phẩm học sinh hoặc đoạn phản hồi của đồng nghiệp đã đủ để nhìn lại. Tài liệu chỉ có ích khi được dùng để quyết định lần thử tiếp theo.
Cuối học kỳ, tổng hợp thay đổi trong cách dạy, bằng chứng về người học và câu hỏi còn mở. Đây là cơ sở thực chất để đặt mục tiêu mới, thay vì chỉ liệt kê số buổi tập huấn đã tham gia.
